倪闽景，倪闽景委员:产生问题是科学的开始

倪闽景，全国政协委员、上海科技馆馆长、民进上海市委副主委、民进中央委员，在第七届IEIC大会学生成长论坛上发表了关于科学教育的重要观点。他认为，科学教育不仅仅是听、看、说，更要加大实验教学力度，转变传统的教育模式，从而培养出真正的科创能力。

1.实验教学的重要性

倪闽景强调，仅仅通过听、看和说，是难以培养出真正的科创能力的。他主张加大实验教学力度，转变以讲故事、观看实验和做习题为主要方式的科学教育模式。

实验教学是科学教育的重要环节，它能够让学生亲身体验科学探究的过程，培养他们的观察力、实验操作能力和解决问题的能力。在实验教学中，学生可以亲手操作实验器材，观察实验现象，通过对比、分析，得出，从而加深对科学知识的理解。

2.转变科学教育模式

倪闽景提出，要转变以讲故事、观看实验和做习题为主要方式的科学教育模式。这种模式过于注重知识的传授，而忽略了学生的主体地位和动手实践能力。

转变科学教育模式意味着，教师在教学中要更加注重学生的参与和实践。例如，可以通过开展小组合作、探究式学习、项目式学习等方式，让学生在实践过程中主动探究、发现问题、解决问题。

3.双减政策下的科学教育

在“双减”政策下，科学教育面临着新的挑战。倪闽景表示，科学教育不是高科技教育，万物皆可研究，哪怕是农村地区的孩子，也可以通过身边的资源进行科学探究。

双减政策下的科学教育要求我们关注每个孩子的成长需求，挖掘他们的兴趣和潜能，提供适合他们的科学教育资源。要注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够在未来的科技发展中发挥重要作用。

4.创新没有天选之子

倪闽景认为，创新没有天选之子，每个孩子都能成为拔尖创新人才。他鼓励家长和教师关注孩子的个性发展，尊重他们的兴趣和选择，为他们提供成长的空间。

创新没有天选之子意味着，每个人都有可能成为创新人才。我们要相信每个孩子的潜力，关注他们的成长过程，为他们提供良好的教育环境和机会。

5.塑造创新人才的可能性

倪闽景表示，全球的科学教育正朝着为创新而学转向。创新来自多样的大脑和行动，打一场篮球、练一次合唱、做做家务、参加科创比赛，都在塑造孩子多样的大脑，增强心力，减少心理问题的产生。

塑造创新人才的可能性在于关注孩子的全面发展，培养他们的创新思维、实践能力和团队合作精神。我们要为孩子提供多元化的学习体验，让他们在丰富多彩的活动中不断成长。

倪闽景关于科学教育的观点，为我们提供了新的思考和启示。在新时代背景下，我们要加大对科学教育的投入，转变教育模式，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。